教育心理學週誌(三)
社三A 莊斐喬 496520911
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課程摘要及心得 |
99/11/22
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本週最主要再討論有關「學習」,以及「行為主義學習論」。 Q1.人為何要研究學習? 因為想知道什麼學習方法最有效,最快。 Q2.何謂學習?在身上發上過的學習經驗?
持久改變的歷程。
*學習是因為經驗,使其行為表現或行為潛能產生較為持久改變的歷程。
*古典制約:狗與鈴噹的例子。 古典制約運用在教學上的例子:閃示卡,一面是蘋果,一面是英文單字APPLE。運用這樣的方式讓孩子看到蘋果就可以聯想到單字並唸出APPLE。
Q3.什麼原因讓孩子看到醫生就哭? 看到穿白袍的,就讓孩子聯想到打針,可能是在舊經驗中有過這種經驗,於是讓孩子看到醫生就想到打針,於是就哭了。
Q4.國中生的增強物? 像是雞排,PIZZA,要是只有給於口頭的獎勵,那是不夠的。
Q5.正負增強使用上要注意什麼? 正負增強不能只用自己的角度去看,要站在孩子的角度去看,使用符合他們的增強物。 【學習小便籤】 ※ 古典制約:EX.狗與鈴噹的實驗 ※ 操作制約:使用增強物 ※ 頓悟學習:認知主義的學習方式 ※ 事務學習:EX.電腦壞掉,你後來重新開機就好了,當下一次電腦 在壞掉後你就會試試看重新開機。 ※方位學習:EX.老鼠走迷宮 |
99/11/29
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Q1.編序教學機,電腦教學法,優點與缺點?(例如MyET) 優點:增加孩子的學習動機,較不同於以往教學模式,隨時可用。 缺點:過於系統化,較無彈性,較無約束力,較無聊,需要強的自我管 束能力。 Q2.為什麼大家都會九九乘法? 因為老師有要求,每個人都要背起來,而且在生活中常需要用到。
* 「學習無好壞,只有快慢」--卡洛 我覺得這句話好棒喔!每個人都有屬於自己的學習方法,然而每個人的學習速度也不大相同,有的人可能很快!一教就會,但有的人可人要花比別人更多更長的時間以及力氣,才能去學會某事物,但是都是一樣在學習啊!但是在機械式學習上這主張是可行的,但是理解是學習上卻是不可行的,其實我覺得我沒有很理解這個意思,意思是說機械式像是背誦的科目,這類的學習是只有快與慢的差別,但是至於理解性的學習,就牽扯到學習的好壞?
* 觀察學習:人類的學習也透過外在 四模仿: 1.直接模仿:是一種最簡單基本的模仿,像是基本的生活技 能,大部分是由這樣而來的。
2.綜合模仿:是一種複雜的模仿學習方式,不是經由同一個人 學習而來,也不是同一次所學習的。
3.象徵模仿:指學習者對楷模人物所模仿者,例如說偉人傳的 影響,或電視偶像人物。
4.抽象模仿:是指學習者觀察學習所學到的抽象原則,而不是 具體的行為。
* 行為學派的三限制:1.理論觀點狹義無法解釋人類的複雜學習 2.學習只靠直接經驗其效果有限 3.學習不全是在控制情境下產生的
Q3.為什麼電視、電影要分級,理由何在? 因為要是沒有適當的分級,對於不適合某年齡層觀賞的電視電影,可能會造成許多負面的效果,因為孩子會透過這些觀察學習,像是過於羶腥色的影片,就可能會產生孩子負面的行為或價值觀。 |
99/12/06
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本週主題:認知心理學的學習理論
*認知:大腦的運作 *人類不停探索有關認知的相關研究:人,何以能知? 人如何知?
Q1.一台電腦所需的配備有? 可分為三大類:A.輸入系統 B.輸出系統 C.記憶體:短期/長期 →就像是人的大腦一樣
*訊息處裡中的三種記憶: A.感覺記憶:由感官收入,所感應到的外界刺激引起的短暫記憶。 B.短期記憶:只對感覺記憶注意後而時間上延續到到二十秒的記憶, 通常在十五秒左右,可透過複習的方式(訊息加工),變成 長期記憶。 C.長期記憶:指保持訊息長期不望的永久記憶,較不易遺忘,但還是 有可能會遺忘。 EX.舌尖現象:在路上遇到小時的同學,認得他,但卻叫不 出名字來。
*大腦可分為三種知識: A.陳述性知識:對事物的認知或對經歷過的事件所描述出來的知識。: B.程序性知識:能夠將陳述性知識付諸行動的知識。 C.條件性知識:只知道什麼時候該做什麼,什麼時候不該做什麼的知 識。
Q2.如果欠缺條件性的知識會怎麼樣? A:會不能學以致用或用的時機不對
* 後設認知:是指一個人對自己認知歷程的知識,覺察和監控的能力。
Q3.如何在學生身上運用後設認知? 我會請學生運用自己所知的去思考問題,並且用自己所擁有的知識去解決問題。
後設認知在教育上的涵義:
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99/12/13
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本週主題:認知心理學原理運用於自修
Q1.有效的讀書方法?有效的學習? A:課前預習,課中認真,課後複習(訊息加工的一種,讓印象更深刻) 以及可以使用小技巧EX.諧音法
Q2.為什麼英文單字都背了,但是要用時卻不會? A: 1.形與義都有了,但卻沒有聲音的紀錄。 2.聲音紀錄錯誤
* 讀書技巧五步驟 (SQ3R) Sur-vey 瀏覽 Question質疑 Read閱讀 Recite 回憶 Review 複習 老師給我們五分鐘運用此五步驟去看一章節,但是真正在看時還是習慣用一字一句的瀏覽過去,對於此步驟還是不太會運用。
Q3.生活中有無推論、歸納的經驗? 推論:用已知去推論未知。像是走了三家7-11發現商品都一樣價錢,於是 我推論全省的7-11所賣的商品都是一樣的公定價錢。 歸納:以所得經驗為基礎,歸納出一個大概的結論,用來解釋或預測類似 事件所發生之根據的思維歷程。像是:在逢甲看到一件漂亮的衣服,在A商家賣五百,B商家也賣五百,C商家買四百,有此可歸納出C商家賣的衣服比較便宜,也就是所謂的「貨比三家不吃虧」。
Q3.何謂問題? A:指你所看到的現象與你所認知的不同即為問題。 簡單來說就是,外在現象≠內在認知。
Q4.許多學校的教育學程都面臨關閉、縮減,問題在哪?該如何解決? 整個大環境的問題,許多流浪教師的產生,導致大家覺得當老師可能也沒飯吃,而教師的缺額也逐年縮減,導致大家都不想在俢習教育學程。
* 「方向不對,努力也沒有用」 所以我們應該找尋對的方向,朝著正確的方向去努力邁進。 * 創造:無中生有,有中生新 我覺得看完老師分享的第六感科技,真的覺得實在是太酷太神奇了!沒想到原本以為不可能的事,也可以變成真的,真的令人讚嘆!也不可否認這真的是一個追求創意的世代,任何事情求新求變,科技也越來越發達,所以創造力,將是這世代的競爭武器。 |