A*joe

關懷弱勢行動心得

2010/11/27

「青少年服務隊暨信望愛健檢活動」

   這是一年一度在台中慈濟分院所舉辦的活動，其中有包含信望愛的院生以及老師共同帶著院生來參與健康檢查，而信望愛的孩子，大部分都是身心障礙的孩子，而每年的健康檢查對他們來說也就格外的重要，而擔任志工的我們，就是要協助這些孩子去跑每個關卡，在過程中，孩子可能會有抗拒的心理，不想要做檢查，這時候志工以及老師就顯的特別重要，要拖拉哄騙的去說服他，讓他乖乖做檢查，在過程中，也有許多家長是陪同一起來的，看到對孩子的那份照顧，真的是令人十分感動，有的院生可能已經很大了，但是爸爸媽媽還是這樣一路陪著他，不離不棄，可能孩子需要的是一輩子的照顧，而爸爸媽媽的年紀也會隨著時間一年一年的增長，能陪孩子的時間，到底有多久，其實爸爸媽媽自己也沒有把握，只是就這份愛孩子的心，支撐著他們一步一步的走下去，而且照顧特殊的孩子，又需要更多的耐心以及細心，看著他們的身影，讓人不禁肅然起敬。

   對於這群孩子，他們真的就像斷了翼的天使一樣，那樣的純真可愛，載服務他們的過程中，讓我從他們的身上，反思到自己，雖然四肢健全，但是是不是能像他們一樣能夠保有一顆這樣單純善良的心呢?是不是都被外在的事物，慾望貪婪给污染了呢?而且在他們身上，也看到自己的幸福，應該好好運用自己健全的身體，來做些對社會有幫助的事情，更要懂得珍惜自己現在所擁有的幸福。

教育人員專業倫理 修課心得

   在這堂課程中，我覺得探討了許多倫理議題，尤其有許多倫理兩難的問題，透過課堂上老師的教

學、小組間的討論，讓我更去思考的要是真的當了老師，我該如去當一個有專業倫理的老師，但是

我覺得在現實層面上，是不容易的一件事。

  在課程方面，我覺得老師透過多元的教學以及評量是很好的方式，也透過拍片來讓我們來探討倫

報告主題：隱私權  書包與我

一、案例劇情簡介與案例來源：

               這個影片是根據上課時曾經討論過的話題－安全檢查為主要劇情，然後再由組員們杜撰出來的劇情為發展，劇中藉著學校因為維護校園安全的緣故，使用「安全檢查」這項方法來確保全體學生安全，但是在學生自主意識高漲的時代，學生們提出了抗議與不滿，對於安全檢查學生們感到不受尊重，也認為這項措施侵害到了他們的隱私權，因此與校方（主任）發生了爭執，爭執到最後問題並沒有和平的解決，我們在影片的最後留了一個伏筆，對於校方是否可以對學生施行安全檢查，而學生是否有權力可以拒絕，這個問題並沒有真正的答案，對於搜書包這個舉動是否真的能夠達到抑制作用？又或者這項舉動是不是真的侵害了隱私權？種種的問題都是現今學校也會面臨到的，因此，希望這些問題可以使未來的老師們省思。

二、案例內容之「討論題綱」

 1.學校安全可以做為搜學生書包的唯一令劍嗎？

教育人員專業倫理週誌(一)

社三A莊斐喬 496520911

在這幾週中我們先是探討了何謂倫理，我覺得所謂的倫理是由社會大家所建構起來的，為了符合這個社會，人會透過不停的社會化而建立起這樣的道德倫理觀，然而更深入的來談專業倫理，就跟我們一般所說的價值倫理又不一樣了，簡單的來說專業倫理就是一般道德原則的應用，它應用的對象特別限定於某一專業領域的人員或問題，而不同的領域有各自的專業倫理。

當中還提到了「你的一位學生生病住院了，你會不會去看他？去的理由是什麼？」由三個觀點去看待這個問題及他背後的動機，如果我是那位老師我想我會主動去看他，因為我想去了解孩子的狀況如何？需不需要協助？這比較像關懷倫理學中所提及的關注愛、關懷、同理心以及感受性，我想這也就是我們社工所必備的專業倫理，當然身為一個老師這些也是很重要的一環。

然而在專業中，我們還提到有關專業知能、專業自主、專業倫理，所謂的專業就是專門研究某種學問，或從事某種事業；於某種學問或事業；專門知識才能和道德的人。而在專業上，我們應該保有自己的專業自主權，不應受其他而有所動搖，但事實上，我們很容易被現實所逼，而妥協；而專業倫理就是指專門職業人員運用其專業知能時，能夠遵循的價值規範。在這三者中要是沒有辦法建立密切的關係，那麼我想這就不是所為真正的專業。真正的教師專業倫理應該是教師作為應符合教師專業倫理，以專業倫理提昇教育品質。

教育專業倫理週誌(二) 

社三A 莊斐喬 496520911

課程摘要及心得

99/10/27

課程主題:兒童權利宣言

 教育專業倫理週誌(三) 

社三A 莊斐喬 496520911

課程摘要及心得

99/11/24

課程主題:學生隱私與保密、師生距離、利益衝突與迴避。

教育人員專業倫理週誌(四) 

課程摘要及心得

99/12/22

本週主題：八德國中校園案例探討

近來，校園霸凌事件頻傳，讓人不禁擔心起校園安全問題，其實校園霸凌的問題一直都存在，只是事件有沒有被報出來而已。

教育心理學修課心得及回饋

    我覺得透過這堂課，讓我更了解有關教育的心理學理論，雖然說有些本來在系上就有學過了，但是透過這堂課程，讓我再次複習，且加深印象，而在課程中，老師的教學方法，也是讓我學習的一部份，因為很少有課程，是用小組分組一起上課的方式，再其中不只讓我認識了其他的同學，也讓這堂課，能激發出更多的火花，原本以為上心理學這種理論的東西，會比較死板且無趣，但是老師會採用問問題的方式，讓每個人去思考，並在小組中分享討論，不僅可以聽到別人的看法，也可以說出自己的看法，然而別人可以再針對你的看法給予建議，這樣的交流，不僅可以刺激思考，也讓課程更加有趣。

   然而在每次上課前，老師都會事先回顧上週課程，也讓我們再次複習了一次，還有兩個兩個互相討論，重整老師所說的課程理論，我覺得這都是很好的加強記憶的方法，當學生能夠說出黑板上所指的內容，那麼教學就達到目的了，這是我們值得效仿的地方，然後有時候也會搭配多媒體教材，像是影片，就很容易引起我的學習動機，我覺得這也是一個好的教學方式，總之，希望老師可以再把這些教學方式再繼續保留下去。

教育心理學週誌(一)

 99/09/27

  本週探討的是發展的涵義、通則與爭議、中學生的身心發展與教育。首先老師問了大家「發展有沒有什麼通則?」我們討論出來的結果是有的!發展的過程具共同模式，但共同模式下還是會有異常。

第二個問題是:「哪些因素會影響發展?」我們覺得是先天加上環境和後天影響造成，然而老師也提到與環境的互動會影響心理發展，我覺得孩子先天的氣質影響因素大，但當然環境所造成的影響也是不容小闕的!若孩子先天的發展就比別人慢，要視環境上所能提供給他的資源及刺激又更少的話，那這孩子的發展就會比其他人更加緩慢及辛苦的!這就連結到老師所舉的外傭與小孩的故事了!「為什麼兩歲的孩子只會說七句話呢?」基本上最大的問題不是在於孩子的發展可能出現問題，最大的影響因素可能是在於孩子的表達能力不佳，那為什麼孩子的表達能力不佳呢?因為孩子的語言刺激少!平常大部分都是跟阿嬤和外傭在一起，然而大部分孩子是由外傭所照顧，外傭本身的語言可能就不是那麼的通順，而家庭成員中又沒有手足可以彼此對話及互動，缺少了人際關係的互動，也就會使孩子的語言發展較慢，甚至有可能是對孩子來說’這幾句的語言就已經夠用了!大人們就可以滿足他的需求，然而家長又沒常與孩子對話的話，當然孩子所用的辭彙當然就只有這些。

  而幼稚園時期的孩子可朔性大，這讓我想到了「三歲定一生」這句話，我想是有道理的，所以當我們身為人父人母時，更應該把握孩子的這個時期去好好的關照到孩子心靈及生理上的滿足並給予適當的適當的刺激及陪伴。

教育心理學週誌(二) 

社三A 莊斐喬 496520911

課程摘要及心得

99/10/25

  本週老師請到了講師來為我們做有關多元智能的演講，但因那天車禍的因素，而無法到場，因此去向同學了解當天演講的內容，以及加入自己的看法，其中包括:

教育心理學週誌(三) 

社三A 莊斐喬 496520911

課程摘要及心得

99/11/22

  本週最主要再討論有關「學習」，以及「行為主義學習論」。

教育心理學週誌(三) 

社三A 莊斐喬 496520911

課程摘要及心得

99/11/22

  本週最主要再討論有關「學習」，以及「行為主義學習論」。