- Jan 16 Sun 2011 00:13
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關懷弱勢行動心得
- Jan 15 Sat 2011 21:11
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教育人員專業倫理 修課心得
- Jan 15 Sat 2011 18:47
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教育人員專業倫理 小組報告
報告主題：隱私權 書包與我
一、 案例劇情簡介與案例來源：
這個影片是根據上課時曾經討論過的話題－安全檢查為主要劇情，然後再由組員們杜撰出來的劇情為發展，劇中藉著學校因為維護校園安全的緣故，使用「安全檢查」這項方法來確保全體學生安全，但是在學生自主意識高漲的時代，學生們提出了抗議與不滿，對於安全檢查學生們感到不受尊重，也認為這項措施侵害到了他們的隱私權，因此與校方（主任）發生了爭執，爭執到最後問題並沒有和平的解決，我們在影片的最後留了一個伏筆，對於校方是否可以對學生施行安全檢查，而學生是否有權力可以拒絕，這個問題並沒有真正的答案，對於搜書包這個舉動是否真的能夠達到抑制作用？又或者這項舉動是不是真的侵害了隱私權？種種的問題都是現今學校也會面臨到的，因此，希望這些問題可以使未來的老師們省思。
一、 案例劇情簡介與案例來源：
這個影片是根據上課時曾經討論過的話題－安全檢查為主要劇情，然後再由組員們杜撰出來的劇情為發展，劇中藉著學校因為維護校園安全的緣故，使用「安全檢查」這項方法來確保全體學生安全，但是在學生自主意識高漲的時代，學生們提出了抗議與不滿，對於安全檢查學生們感到不受尊重，也認為這項措施侵害到了他們的隱私權，因此與校方（主任）發生了爭執，爭執到最後問題並沒有和平的解決，我們在影片的最後留了一個伏筆，對於校方是否可以對學生施行安全檢查，而學生是否有權力可以拒絕，這個問題並沒有真正的答案，對於搜書包這個舉動是否真的能夠達到抑制作用？又或者這項舉動是不是真的侵害了隱私權？種種的問題都是現今學校也會面臨到的，因此，希望這些問題可以使未來的老師們省思。
- Jan 15 Sat 2011 18:44
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教育人員專業倫理週誌(一)
教育人員專業倫理週誌(一)
社三A莊斐喬 496520911
在這幾週中我們先是探討了何謂倫理，我覺得所謂的倫理是由社會大家所建構起來的，為了符合這個社會，人會透過不停的社會化而建立起這樣的道德倫理觀，然而更深入的來談專業倫理，就跟我們一般所說的價值倫理又不一樣了，簡單的來說專業倫理就是一般道德原則的應用，它應用的對象特別限定於某一專業領域的人員或問題，而不同的領域有各自的專業倫理。
社三A莊斐喬 496520911
在這幾週中我們先是探討了何謂倫理，我覺得所謂的倫理是由社會大家所建構起來的，為了符合這個社會，人會透過不停的社會化而建立起這樣的道德倫理觀，然而更深入的來談專業倫理，就跟我們一般所說的價值倫理又不一樣了，簡單的來說專業倫理就是一般道德原則的應用，它應用的對象特別限定於某一專業領域的人員或問題，而不同的領域有各自的專業倫理。
- Jan 15 Sat 2011 18:43
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教育專業倫理週誌(二)
教育專業倫理週誌(二)
社三A 莊斐喬 496520911
社三A 莊斐喬 496520911
- Jan 15 Sat 2011 18:42
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教育專業倫理週誌(三)
- Jan 15 Sat 2011 18:40
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教育人員專業倫理週誌(四)
教育人員專業倫理週誌(四)
課程摘要及心得
99/12/22
本週主題：八德國中校園案例探討
近來，校園霸凌事件頻傳，讓人不禁擔心起校園安全問題，其實校園霸凌的問題一直都存在，只是事件有沒有被報出來而已。
Q.如何處理比較符合專業倫理?
首先，我們應先通報，後續的處理方式可以有
1.了解事件發生原因以及經過
可從被害同學、施暴同學、目睹同學下手，了解事情發生的緣由，
以及背後的動機。
2.幫助遭霸凌同學平復事件後受創的心理
可以轉介給學校輔導老師，若嚴重可尋求外部資源，像是心理諮
商師、醫療資源。
3.協助霸凌同學增強情緒管理的能力
了解霸凌同學施暴原因，以及了解其家庭狀況，以及個人心理狀
態，增強她的情緒管理的能力，以及導正他的偏差行為。
4.落實校園零暴力
透過校園的力量，推行品格教育、法治教育，並建立學生正確的
觀念，也可以透過平時導生之間的互動，像是運用聯絡簿請學生
分享每日的心情或事件，了解學生的心情狀態，並給予正向的關
懷，甚至可以利用親師座談或是電訪，與家長互動、了解學生狀
況。
99/12/29
小組影片討論
＊ 國中生拍桌、嗆聲老師
我們可以從幾個點去思考，是學生本身出了問題?還是老師的教學出了問題?像是我覺得小組中所處理的方法還不錯，就是在課堂上先制止學生的行為，下課後請他來辦公室處理，再慢慢跟他勸說，而不是一昧的責罵學生。
＊ 校園安全-書包與我
因校園安全，而採行收書包，到底有沒有違反倫理，關於學生的隱私權又該如何界定，基於隱私權，我們是不應該搜學生的書包，但是基於校園安全，我們又該如何做，這是我們應該去思考的問題，我覺得搜書包是一個辦法，但我們應該有好的配套措施，可能是協同其他老師，或是同學，一起進行搜書包的動作，或是請同學自行打開給老師檢查，這些都是方法之ㄧ。
100/1/05
創用CC
是一種開放性的公眾授權，目的在於藉由創作者的互助合作，豐富文化的共用資源。希望透過創用CC在教師社群的推廣，可以協助教案與素材的創作與流通，豐富老師的教學，讓學生有更好的學習成果。
大學教授議題探討
我覺得這樣的教學方法，是有利有弊的，可以培養學生的自主能力，但在於評量方式，應該要再多元一點，這樣單一的評量方式，是不太公平的。
小組影片探討
關於霸凌的事件，我覺得老師說到一個班級經營的方法很好，就是透過同儕以及班級的力量，從友誼的方面著手，協助學生建立友誼，也可以透過舉辦班級活動，當班上有許多共同事務，班級的向心力也會有所提升。
100/1/12
小組影片探討:
＊針對學生隱私權的問題，老師看學生的日記，我覺得本身就是不對的!其實我覺得要了解學生的狀況，可以透過其他同學或是家長，像是詢問他的好朋友，學生最近狀況是不是有什麼問題，或是打電話給家長，去了解是不是發生了什麼事並告知家長多關注學生，而不是去看學生的日記，我覺得這就違反了倫理原則。
＊在我們的求學生涯中，一定會遇到偏心或是上課不認真，只愛聊
八卦的老師，對於這樣的老師，我們常常也束手無策，是上了大學才有教學評量，才可以透過這樣的方式來給予老師做評比，但是在以前的求學生活，可能只能透過家長的力量，我覺得這是一個弊病，學校應該也給予學生一個發聲的機會，也是督促老師教學的方法，但是這也很可能產生許多問題，像是評分的標準，不過對於老師自己，也應該做好為師應盡的本分。
- Jan 14 Fri 2011 23:23
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教育心理學 修課心得及回饋
教育心理學修課心得及回饋
我覺得透過這堂課，讓我更了解有關教育的心理學理論，雖然說有些本來在系上就有學過了，但是透過這堂課程，讓我再次複習，且加深印象，而在課程中，老師的教學方法，也是讓我學習的一部份，因為很少有課程，是用小組分組一起上課的方式，再其中不只讓我認識了其他的同學，也讓這堂課，能激發出更多的火花，原本以為上心理學這種理論的東西，會比較死板且無趣，但是老師會採用問問題的方式，讓每個人去思考，並在小組中分享討論，不僅可以聽到別人的看法，也可以說出自己的看法，然而別人可以再針對你的看法給予建議，這樣的交流，不僅可以刺激思考，也讓課程更加有趣。
然而在每次上課前，老師都會事先回顧上週課程，也讓我們再次複習了一次，還有兩個兩個互相討論，重整老師所說的課程理論，我覺得這都是很好的加強記憶的方法，當學生能夠說出黑板上所指的內容，那麼教學就達到目的了，這是我們值得效仿的地方，然後有時候也會搭配多媒體教材，像是影片，就很容易引起我的學習動機，我覺得這也是一個好的教學方式，總之，希望老師可以再把這些教學方式再繼續保留下去。
我覺得透過這堂課，讓我更了解有關教育的心理學理論，雖然說有些本來在系上就有學過了，但是透過這堂課程，讓我再次複習，且加深印象，而在課程中，老師的教學方法，也是讓我學習的一部份，因為很少有課程，是用小組分組一起上課的方式，再其中不只讓我認識了其他的同學，也讓這堂課，能激發出更多的火花，原本以為上心理學這種理論的東西，會比較死板且無趣，但是老師會採用問問題的方式，讓每個人去思考，並在小組中分享討論，不僅可以聽到別人的看法，也可以說出自己的看法，然而別人可以再針對你的看法給予建議，這樣的交流，不僅可以刺激思考，也讓課程更加有趣。
然而在每次上課前，老師都會事先回顧上週課程，也讓我們再次複習了一次，還有兩個兩個互相討論，重整老師所說的課程理論，我覺得這都是很好的加強記憶的方法，當學生能夠說出黑板上所指的內容，那麼教學就達到目的了，這是我們值得效仿的地方，然後有時候也會搭配多媒體教材，像是影片，就很容易引起我的學習動機，我覺得這也是一個好的教學方式，總之，希望老師可以再把這些教學方式再繼續保留下去。
- Jan 14 Fri 2011 23:15
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教育心理學週誌(一)
教育心理學週誌(一)
99/09/27
本週探討的是發展的涵義、通則與爭議、中學生的身心發展與教育。首先老師問了大家「發展有沒有什麼通則?」我們討論出來的結果是有的!發展的過程具共同模式，但共同模式下還是會有異常。
99/09/27
本週探討的是發展的涵義、通則與爭議、中學生的身心發展與教育。首先老師問了大家「發展有沒有什麼通則?」我們討論出來的結果是有的!發展的過程具共同模式，但共同模式下還是會有異常。
- Jan 14 Fri 2011 23:14
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教育心理學週誌(二)
教育心理學週誌(二)
社三A 莊斐喬 496520911
社三A 莊斐喬 496520911
- Jan 14 Fri 2011 23:14
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教育心理學週誌(三)
教育心理學週誌(三)
社三A 莊斐喬 496520911
社三A 莊斐喬 496520911
- Jan 14 Fri 2011 23:12
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教育心理學週誌(三)
教育心理學週誌(三)
社三A 莊斐喬 496520911
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